COLÉGIO SÃO JOSÉ DO MARANHÃO

Oscars® Trailer: "Off the Grid"

2012-02-24T16:53:00.000-08:00

Oscars® Trailer: "Off the Grid"

2012-02-24T16:36:00.000-08:00

FILME: FERNÃO CAPELO GAIVOTA

QUESTÕES DE ENTENDIMENTO PARA O 5^o. ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

1 – Por que ser uma gaivota diferente?

2 - Qual a diferença entre gaivotas e falcões?

3 - Fernão Capelo Gaivota (FCG) desistiu de seus sonhos? Quais eram eles?

4 - Fale sobre o julgamento de FCG pelo seu bando.

5 - Quais os sentimentos do falcão em relação ao céu invadido por FCG?

6 - O que ele aprendeu e ensinou a Francisco?

7 - Richard Bach, o autor do livro, de 1973, nos conduz a pensar que "devemos encontrar o que adoramos fazer". O que você acha dessa idéia?

8 - Pense nos voos que você fará em sua vida. Como você acha que será esse caminho?

9 - O desafio será construir uma gaivota, de qualquer material. Lembra do vídeo em que os alemães fizeram uma gaivota robótica, que encantou a platéia presente?

2012-02-24T16:23:00.000-08:00

FILME: NAVIO FANTASMA

QUESTÕES DE ENTENDIMENTO PARA O 5^o. ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

1 – Qual a bandeira no navio (Ghost Ship)?

2 - Por que a cantora chama todos para dançar?

3 - A criança, usando um "crossword", escreve "I am so bored" em contrapartida a "welcome unborde". Explique.

4 - O uso do cabo de aço foi premeditado? Por quem?

5 - Quais pessoas não foram atingidas por ele? Por que?

6 - O barco de resgate se chama Guerreiro do Ártico. Por que tem esse nome?

7 - Faça um mapa indicando o Estreito de Behring, local onde o navio foi encontrado 40 anos depois.

8 - Quem era a prisioneira do navio e qual a sua importância no roteiro do filme?

9 - Fale sobre a trilha sonora do filme e as características de Mudvayne, Not Falling. Por que a escolha desse tipo de música?

10 - Faça a maquete de um navio. Pode ser em grupo.

Se perdeu algum detalhe do filme, assista-o no You Tube.

2012-02-24T16:08:00.000-08:00

FILME: IVANHOÉ

QUESTÕES DE ENTENDIMENTO PARA O 8^o. ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

1 – A trama acontece em qual país e em qual época?

2 - Quais são as armas utilizadas pelos guerreiros?

3 - Localize e desenhe três figurinos usados no filme.

4 - Fale sobre os celtas e os saxões.

5 - Desenhe o mapa político da época, indicando a localização das tribos rivais.

6 - Quem eram Ricardo e João?

7 - Ivanhoé era filho de quem? Qual o seu objetivo no enredo?

8 - Leopoldo da Áustria sequestrou quem? Qual o valor do resgate? Qual a moeda da época?

9 - Fale sobre a Terra Santa, sobre as Cruzadas e sobre os judeus.

10 - Quem era o Cavaleiro Negro?

11 - Qual o símbolo judeu visto no véu de Rebeca?

12 - Qual a utilidade de um castelo? Faça uma maquete indicando as partes que o compõe.

13 - Para que servia o calabouço? Descreva o que era feito em suas dependências.

14 - O que aconteceu no Castelo, após a prisão de Ivanhoé e seu pai?

Obs:- Você pode assistir o filme no You Tube, caso tenha esquecido alguma cena.

2012-02-24T15:49:00.000-08:00

FILME: PINÓQUIO

QUESTÕES DE ENTENDIMENTO PARA O 4o. ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

1 – Qual o nome do gato do Gepeto?

2 - Qual o pedido que Gepeto fez à Estrela do Desejo?

3 - Como e por quem ele foi atendido?

4 - O que é consciência? Quem dava os conselhos para Pinóquio?

5 - Qual a primeira coisa que o Grilo Falante ensinou para o Pinóquio?

6 - Ao ir para a escola, no primeiro dia, quais riscos Pinóquio enfrentou?

7 - Como a raposa João Honesto enganou o boneco de madeira?

8 - Qual o nome do Teatro de Marionetes?

9 - Como Pinóquio foi tratado no teatro, antes e após o "show"?

10 - O que acontece quando ele mente?

11 - O que você acha de crianças mentirosas, desobedientes e preguiçosas?

12 - Fale sobre a segunda encrenca de Pinóquio, quando aprendeu com Espoleta a ser malcriado.

13 - Como nossos personagens escaparam da Baleia?

14 - Faça um desenho colorido do Grilo Falante.

Obs:- Você pode assistir o filme no You Tube, caso tenha esquecido alguma cena.

2012-02-24T03:37:00.001-08:00

FILME: PETER PAN

QUESTÕES DE ENTENDIMENTO PARA O 2^o. E 3^o. ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

1 – O filme trata de piratas. O que são?

2 – Wendy teve uma família, quando cresceu. Qual o nome da sua filha?

3 – Por que as crianças de Londres foram enviadas para o campo?

4 – Por que o nome do capitão é Gancho?

5 – Quem tem ciúmes de Peter Pan?

6 – O que faz Peter Pan voar?

7 – Onde os meninos perdidos vivem?

8 – O que pode fazer a luz de sininho voltar a brilhar?

9 – Gancho tentou enganar a filha de Wendy. Qual era o seu plano? O plano funcionou?

10 – Onde o tesouro estava escondido?

11 – Fé, confiança e pó mágico. O que significa?

Obs:- Você pode assistir o filme no You Tube, caso tenha esquecido alguma cena.

2012-02-23T10:52:00.000-08:00

FILME: PRÍNCIPE DA PÉRSIA

QUESTÕES DE ENTENDIMENTO PARA O 6^o. E 7^o. ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

1 – As filmagens foram feitas em qual país?

2 – Fale sobre a trilha sonora do filme.

3 – Desenhe um mapa com as regiões da época do filme (Egito, Grécia, Arábia, Índia, Pérsia).

4 – Quais países ocupam atualmente a antiga Pérsia?

5 – Qual império fica às margens do Mediterrâneo?

6 – Nas ruas de Nasaf, quem era o menino órfão?

7 – O que era Alamut?

8 – O que é uma besta?

9 – Qual era o nome da princesa? Quem era o Leão da Pérsia?

10 – Qual a acusação sofrida por Dastan?

11 – Hassansins. Quem eram? Onde viviam?

12 – Execute o projeto de uma adaga de madeira (desenho e peça).

13 – Quais foram as outras questões solicitadas durante a apresentação do filme? Responda-as.

Obs:- Você pode assistir o filme no You Tube, caso tenha esquecido alguma cena.

2012-02-23T10:10:00.000-08:00

FILME: CRUZADA

QUESTÕES DE ENTENDIMENTO PARA O 9^o. ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

1 – Quais outros filmes, Ridley Scott, considerado o mestre do épico moderno, dirigiu?

2 – Fale sobre a Jerusalém medieval.

3 – Comente sobre as religiões existentes e sua origem.

4 – Descreva Saladino e os motivos de seu povo.

5 – Escreva cinco palavras usuais, decorrentes do árabe.

6 – O que significa a expressão de cumprimento entre o povo árabe muçulmano?

7 – Desenhe um mapa explicitando as regiões abordadas no filme.

8 – Quem era o papa na época retratada no filme?

9 – A história retrata qual ano e qual século?

10 – Desenhe 3 (três) figurinos da época.

11 – Desenhe uma das armas utilizadas pelos exércitos.

12 – Qual eram os objetivos dos cavaleiros templários? Qual o significado da cruz nas armaduras?

13 – O que era o Santo Graal?

14 – Qual a finalidade das Cruzadas? Quantas aconteceram? Qual o desfecho?

15 – O filme retrata uma doença comum na época. Descreva-a.

Obs:- Você pode assistir o filme no You Tube, caso tenha esquecido alguma cena.

2012-02-23T09:00:00.000-08:00

CINEMA NA ESCOLA

Este relatório deve ser entregue na semana seguinte à apresentação do filme. Nota: 0-10

1 – FICHA TÉCNICA DO FILME

a) Data de apresentação:

b) Nome do filme (original):

c) Nome do filme (versão brasileira):

d) Produtora:

e) Ano de produção:

f) Duração do filme (em minutos):

g) Categoria: ( ) Livre ( ) 12 anos ( ) 14 anos ( ) 16 anos ( ) Adulto

( ) Branco e Preto ( ) Colorido

( ) Drama ( ) Comédia ( ) Ação ( ) Aventura ( ) Policial ( ) Desenho Animado

( ) Terror ( ) Documentário ( ) Romance ( ) Clássico ( ) Épico ( ) Esportes

( ) Ficção Científica ( ) Musical ( ) Guerra ( ) Suspense ( ) Western ( ) Seriados/minisséries

h) Relacione as principais personagens e seus respectivos atores/atrizes.

2 – SINOPSE

Faça um resumo do filme que você assistiu, com as suas palavras. Lembre-se que não vale copiar da Internet ou dos colegas. Mínimo de 30 linhas.

3 – QUESTÕES DE ENTENDIMENTO

As questões serão publicadas em nosso blog (www.csjmaranhao.blogspot.com) visando o entendimento do filme apresentado.

4 – OPINIÃO

Quantas estrelas (pinte): (1) (2) (3) (4) (5)

O que você achou do filme? Justifique a sua opinião.

2012-02-09T09:46:00.000-08:00

Colégio São José do Maranhão

Calendário Escolar 2012

200 dias letivos

JANEIRO

18 a 27 – Semana de Planejamento

30 – início das aulas

FEVEREIRO

20 a 22 – Carnaval (atividades suspensas)

MARÇO

31 – Sábado Letivo (aguardar comunicado)

ABRIL

05 e 06 – Semana Santa (atividades suspensas)

09 – Reunião de pais

11 a 20 – Avaliações trimestrais (1º trim.)

24 a 27 – Recuperação trimestral

30 – Atividades suspensas

MAIO

01- Dia do Trabalho (atividades suspensas)

02 – Conselho de Classe (aulas normais)

12 – Sábado Letivo (aguardar comunicado)

JUNHO

07 e 08 - Corpus Christi (atividades suspensas)

23 – Sábado Letivo (aguardar comunicado)

JULHO

02 a 31 – Férias Escolares

AGOSTO

01 – Retorno às aulas

13 – Reunião de pais

15 a 24 – Avaliações trimestrais (2º trim.)

25 – Sábado Letivo (aguardar comunicado)

27 a 30 – Recuperação trimestral

31 - Conselho de Classe (aulas normais)

SETEMBRO

07 –Dia da Independência (atividades suspensas)

15 – Sábado Letivo (aguardar comunicado)

OUTUBRO

12 – Dia de Nossa Senhora Aparecida (atividades suspensas)

15 – Dia do Professor (atividades suspensas)

20 – Sábado Letivo (aguardar comunicado)

NOVEMBRO

02 – Dia de Finados (atividades suspensas)

15 e 16 – Proclamação da República (atividades suspensas)

19 e 20 – Consciência Negra (atividades suspensas)

26 – Reunião de pais

28 a 30 - Avaliações trimestrais (3º trim.)

DEZEMBRO

03 a 07 – Avaliações trimestrais (3º trim.)

10 a 13 – Recuperação trimestral

14 - Conselho de Classe (aulas normais)

20 a 31 – Recesso escolar

A RECUPERAÇÃO TRIMESTRAL (PARALELA) SERÁ REALIZADA NO CONTRA TURNO DAS AULAS NORMAIS.

2011-12-12T06:58:00.000-08:00

CINEMA

No dia 07/12/11, os alunos do 4o. ano do Ensino Fundamental 1 assistiram ao filme OS MUPPETS.

Na ocasião, brincaram na roda gigante do shopping, conversaram com o Papai Noel e passaram momentos agradáveis de leitura em uma livraria.

2011-11-17T10:18:00.000-08:00

SEMANA CULTURAL

Durante os dias 26 e 29 de outubro de 2011, o Colégio promoveu uma mostra dos trabalhos desenvolvidos pelos alunos sob a orientação dos professores.

Cada uma das turmas escolheu um tema que foi aprofundado ao longo do ano com pesquisas, visitas monitoradas a exposições, entrevistas e estudo do meio.

Os eventos foram divididos em duas etapas: a primeira com apresentação de dramatizações e músicas e a segunda com exposições em salas ambiente.

No encerramento da semana, no dia 29/10/11, os alunos e seus familiares, professores e a direção da escola aconteceu uma caminhada cultural pelas ruas dos bairros e palestras voltadas para a qualidade de vida e o bem-estar físico.

Além dos projetos culturais, os alunos apresentaram projetos musicais desenvolvidos ao longo do ano pelo Professor de Música. A Educação Infantil apresentou uma bandinha rítmica.

EDUCAÇÃO INFANTIL E 1o. ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: A TURMA DA MÔNICA

2o. ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: BRINCADEIRAS DE ANTIGAMENTE

3o. ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: FUNDO DO MAR

4o. ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: HISTÓRIAS EM QUADRINHOS

5o. ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

6o. ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: ÁGUA

7o. ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: OSCAR NIEMEYER

8o. ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: A INFLUÊNCIA DA MÚSICA LATINA E AMERICANA NO BRASIL

9o. ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: O HOMEM QUE CALCULAVA (PEÇA TEATRAL)

CAMINHADA CULTURAL E PALESTRAS SOBRE QUALIDADE DE VIDA

PROJETOS MUSICAIS

1º e 2º ano e 3º ano: Atirei o Pau no Gato e É Natal

4º ano: Dança Irlandesa
5º ano: trecho do Minueto de Leopold Mozart
6º ano e 7º ano: Anunciação (Alceu Valença)
8º ano: Lost in Space (Avantasia)
9º ano: No Woman, No Cry (Bob Marley)

2011-11-17T07:09:00.000-08:00

SEMANA DA CRIANÇA

Durante todo o mês de Outubro foram realizados eventos relacionados com a Semana das Crianças, entre os dias 10 a 14.

Brincadeiras, cinema com pipoca, passeio de trenzinho pelo bairro e atividades no parque aquático do Corinthians, tornaram o evento muito especial para todas as crianças.

2011-11-17T06:35:00.000-08:00

DIA DOS PAIS

O Colégio promoveu no dia 13 de agosto de 2011 a comemoração do Dia dos Pais.

Eles passaram momentos inesquecíveis junto aos seus filhos, participando, de maneira bem descontraída, de um circuito de brincadeiras e jogos.

No final do evento receberam uma linda homenagem ao som de flauta e de violão, ensaiada e apresentada pelos seus filhos.

2011-11-17T06:14:00.000-08:00

ZOOLÓGICO DE GUARULHOS

Os alunos da Educação Infantil, 1o. ano do Ensino Fundamental e da Educação Especial visitaram o Zoológico de Guarulhos no dia 22/09/2011.

No contato direto com os animais, aprofundaram os conhecimentos na preservação da fauna e da natureza.

2011-11-16T11:10:00.000-08:00

MUSEU PAULISTA

Complementando as atividades relacionadas às comemorações do Dia da Independência, os alunos do 6o. ao 9o. anos do Ensino Fundamental e do DEP visitaram o Museu Paulista no dia 15/09/2011.

Posteriormente, em sala de aula, desenvolveram um estudo interdisciplinar envolvendo as componentes curriculares de História, Arte e Literatura.

2011-11-16T10:28:00.000-08:00

O MÁGICO DE ÓZ

Os alunos do 2o. ao 5o. anos do Ensino Fundamental e do DEP assistiram no dia 28/09/2011 o espetáculo teatral O Mágico de Óz.

O musical, além do entretenimento, transmitiu às crianças conceitos de amizade, respeito e companheirismo.

2011-11-16T10:09:00.000-08:00

DESFILE CÍVICO

Em comemoração ao Dia da Independência, no dia 04/09/2011 os alunos do colégio participaram de um desfile cívico em conjunto com a Associação Comercial do Tatuapé.

No evento estiveram presentes autoridades locais e instituições localizadas no bairro do Tatuapé.

2011-11-16T09:44:00.000-08:00

CIDADE DA CRIANÇA

No último dia 01/11/11 os alunos da Educação Infantil, do Ensino Fundamental 1 e da Educação Especial realizaram um passeio para a CIDADE DA CRIANÇA, em São Bernardo do Campo, em continuidade às comemorações do Dia das Crianças. O passeio, que a princípio estava marcado para o dia 18/10/11 foi transferido em função das chuvas.

A criançada se divertiu nos vários brinquedos disponíveis: carrinho bate-bate, roda-gigante, cinema simulador 4D, trem fantasma, splash, teleférico, barco viking, montanha russa, entre outros.

2011-11-04T07:32:00.000-07:00

PROPOSTA DE UTILIZAÇÃO DAS NOVAS LINGUAGENS

A presente proposta multidisciplinar de utilização das novas linguagens é para os alunos de 8 a 9 anos de idade, matriculados no 4o. ano do Ensino Fundamental do Colégio São José do Maranhão e envolve as componentes curriculares de Ciências, História, Geografia, Arte e Língua Portuguesa.

Objetiva-se, além do uso de novas tecnologias e novas linguagens para o desenvolvimento de novos conhecimentos e para uma maior capacidade de pensar através de momentos ricos e criativos (em aulas inovadoras, estimulantes e surpreendentes), capacitar o aluno na sua própria formação e conduzi-lo a um real processo de aprendizagem, através dos quatro pilares do aprendizado: conhecer, fazer, conviver e ser.

No exercício dessas novas linguagens, objetiva-se também conduzir os educadores, como gestores, mediadores e orientadores do processo de aprendizagem, a procurar sensibilizar e motivar os alunos tanto em pesquisas escritas, como em apresentações para outros alunos, entrevistas, reportagens, pesquisa ou busca de vídeos.

Na análise do processo de ensino e aprendizagem, constata-se que a relação pode ser ampliada com o uso da imagem e novas linguagens em sala de aula, com vários temas possíveis de serem abordados, independentemente da área de conhecimento, sem a preocupação de separar o prazer da educação.

Considerando-se que as imagens são elementos indispensáveis para a aquisição, a assimilação, o desenvolvimento e criação de conhecimentos e devem ser contempladas nas atividades, a presente proposta utiliza recursos audiovisuais que estimulam os alunos no desenvolvimento de habilidades intelectuais.

As atividades devem criar maior interesse nos alunos em aprender, gerar maior concentração, proporcionar estímulos na busca de mais informações sobre o assunto proposto e suas decorrentes relações, além de promover a cooperação entre os alunos, mediante a formação de pequenos grupos.

Primeira etapa

Os alunos devem ser preparados para uma atividade de campo: utilizando luvas, pinças e vidros, devem coletar, nos jardins da praça localizada ao lado do colégio, pequenos insetos (principalmente formigas).

No laboratório de Ciências, devem analisar os insetos coletados. A análise primária é feita a olho nu, com o registro das características observadas. A segunda análise é feita com uma lupa. A análise final é feita com o microscópio, com aumento de 5x, 10x e 16x. Solicita-se o registro comparativo das diferenças observadas nas três análises.

Segunda etapa

Os alunos são orientados a pesquisar em diversas fontes (internet, enciclopédias escritas, livros, etc.) sobre as formigas, o formigueiro e sobre vulcões. Algumas perguntas devem conduzir a pesquisa: o que são formigas?, onde elas vivem?, quantas espécies de formigas existem?, elas têm ossos?, como elas se reproduzem? se matarmos todas as formigas da Terra, o que acontece? quantas patas tem uma formiga? como elas se comunicam entre si? quanto tempo vivem? Quais as partes do corpo de uma formiga? quais as semelhanças e diferenças entre um formigueiro externo e um vulcão? o que é um vulcão? vocês seriam capazes de construir uma formiga? e um vulcão? vocês poderiam simular uma erupção? E assim por diante, aguçando a curiosidade dos alunos.

Terceira etapa

Os alunos, baseados nas etapas anteriores devem construir uma formiga e um vulcão. Os materiais são livres: papel, argila, tinta, massinha, isopor, cimento, papel com cola, origami, entre outros.

Quarta etapa

São apresentados aos alunos, vídeos sobre as formigas e sobre os vulcões, obtidos em sites especializados (National Geographic, Discovery Channel, NASA, entre outros) e projetados no telão.

Na lousa digital eles executam atividades interativas sobre os dois temas, obtidos em softwares de autoria, disponibilizados no site da Promethean, Reino Unido.

No computador buscam e assistem vídeos sobre o Vesúvio e a destruição das cidades italianas de Pompéia e Herculano, em 79 d.C.

No Atlas Geográfico devem localizar a Itália e suas cidades.

No tablet, devem procurar e “baixar” aplicativos gratuitos sobre formigas e vulcões, para poderem brincar em grupos.

Espera-se como resultados dessa atividade o aprofundamento dos conhecimentos inicialmente apresentados no Sistema de Ensino Universitário, utilizado pelo colégio, envolvendo-se várias componentes curriculares.

Essa introdução de pesquisa científica deve ser utilizada para eliminar os paradigmas de que a Ciência é difícil e feita somente pelos cientistas, aproximando assuntos cotidianos do universo infantil, através do uso de novas linguagens e novas tecnologias em sala de aula, dos temas que serão aprofundados nas diversas áreas do conhecimento.

Ainda, mostrar que o conhecimento, fragmentado em várias disciplinas, pode ser “reintegrado” em uma atividade simples, divertida e profunda.

Referências

_______________Gadotti, Moacir, Perspectivas atuais da Educação.

_______________Silva, Leonardo Vivaldo da, Educação e as novas linguagens tecnológicas digitais: uma aprendizagem constante

_______________Moran, José Manuel, As mídias na educação; Novas tecnologias e mediação pedagógica.

ATIVIDADE PLANEJADA E ELABORADA PELO PROF. MAURICIO CASTILLA GARCIA E ACOMPANHADA PELA PROFa. ALESSANDRA MARCHETTI N. PALUMBO.

29/10/2011

2011-07-18T07:22:00.000-07:00

Educar é mostrar a vida a quem ainda não a viu.

O educador diz: “Veja!” - e, ao falar, aponta. O aluno olha na direção apontada e vê o que nunca viu. Seu mundo se expande. Ele fica mais rico interiormente...

E, ficando mais rico interiormente, ele pode sentir mais alegria e dar mais alegria - que é a razão pela qual vivemos.

Já li muitos livros sobre psicologia da educação, sociologia da educação, filosofia da educação – mas, por mais que me esforce, não consigo me lembrar de qualquer referência à educação do olhar ou à importância do olhar na educação, em qualquer deles.

A primeira tarefa da educação é ensinar a ver. É através dos olhos que as crianças tomam contato com a beleza e o fascínio do mundo. Os olhos têm de ser educados para que nossa alegria aumente.

A educação se divide em duas partes: educação das habilidades e educação das sensibilidades. Sem a educação das sensibilidades, todas as habilidades são tolas e sem sentido.Os conhecimentos nos dão meios para viver. A sabedoria nos dá razões para viver.

Quero ensinar as crianças. Elas ainda têm olhos encantados. Seus olhos são dotados daquela qualidade que, para os gregos, era o início do pensamento: a capacidade de se assombrar diante do banal.

Para as crianças, tudo é espantoso: um ovo, uma minhoca, uma concha de caramujo, o vôo dos urubus, os pulos dos gafanhotos, uma pipa no céu, um pião na terra. Coisas que os eruditos não vêem.

Na escola eu aprendi complicadas classificações botânicas, taxonomias, nomes latinos – mas esqueci. Mas nenhum professor jamais chamou a minha atenção para a beleza de uma árvore, ou para o curioso das simetrias das folhas.

Parece que, naquele tempo, as escolas estavam mais preocupadas em fazer com que os alunos decorassem palavras que com a realidade para a qual elas apontam.

As palavras só têm sentido se nos ajudam a ver o mundo melhor. Aprendemos palavras para melhorar os olhos.

Há muitas pessoas de visão perfeita que nada vêem... O ato de ver não é coisa natural. Precisa ser aprendido. Quando a gente abre os olhos, abrem-se as janelas do corpo, e o mundo aparece refletido dentro da gente.

São as crianças que, sem falar, nos ensinam as razões para viver. Elas não têm saberes a transmitir. No entanto, elas sabem o essencial da vida. Quem não muda sua maneira adulta de ver e sentir e não se torna como criança jamais será sábio.

(RUBENS ALVES)

2011-06-07T06:59:00.001-07:00

RECOMENDAÇÕES E ORIENTAÇÕES PARA UM BOM DESEMPENHO ESCOLAR

Estudar é aplicar a inteligência no aprendizado de alguma disciplina. É analisar, observar atentamente.

Estudo é a aplicação do espírito para aprender. É exame, análise e observação. É o trabalho escrito sobre um assunto; ensaio.

Estudamos para a melhoria do nosso desempenho, seja na escola ou na vida profissional e para que os resultados sejam positivos, precisamos observar alguns aspectos:

1 – Como está a nossa saúde : precisamos conservar condições satisfatórias de saúde, principalmente a visão, audição, dentição, respiração e condicionamento físico. PRATIQUE ATIVIDADES FÍSICAS, POIS UMA BOA SAÚDE CORPORAL É FUNDAMENTAL PARA UM BOM DESEMPENHO ESCOLAR. ALIMENTE-SE ANTES DE IR PARA A ESCOLA. PROCURE DORMIR PELO MENOS 8 HORAS POR DIA. TENHA UMA VIDA AGRADÁVEL NA ESCOLA, FAZENDO AMIGOS E PARTICIPANDO DAS ATIVIDADES EXTRACURRICULARES.

2 – Como deve ser o ambiente de estudo em sua casa: o local deve ser bem iluminado, limpo, organizado, arejado e silencioso, como móveis que permitam o posicionamento adequado do corpo e com todos os materiais necessários ao estudo ao alcance, evitando perda de tempo. EVITE BARULHO, COMO DEIXAR O TELEFONE, RÁDIO E A TV LIGADOS.

Cadernos, livros, apostilas, dicionários, estojo e outros materiais de estudo devem ficar à mão, para evitar ter que levantar e procurá-los em outro local. USE E ABUSE DO DICIONÁRIO.

3 – Como deve ser a organização do tempo: O ideal é estudar um pouco todos os dias, durante 2 a 3 horas, com organização. Retome os conteúdos apresentados em sala, pelo professor, fixando os conhecimentos, fazendo os exercícios em casa e deixando as dúvidas para a aula seguinte. Procure ler os próximos assuntos a serem trabalhados em sala, antecipando os conceitos. Priorize os componentes curriculares mais “difíceis” ou aqueles que você não gosta (diferenciando o não gostar do professor do não gostar da matéria). Estude para aprender, não para tirar nota. Procure intercalar as matérias, para que o estudo não fique sequenciado, por exemplo, matemática com geografia; ciências com língua portuguesa; história com música. Organize o horário para o estudo, para a leitura e para a execução de atividades. Leia jornais, revistas, gibis. Busque estudar sempre no mesmo horário e no mesmo lugar, com hábito e concentração. NÃO DEIXE ACUMULAR TAREFAS ESCOLARES. ESTUDE UM POUCO POR DIA. APROVEITE BEM AS FÉRIAS E FERIADOS E NUNCA SE ESQUEÇA DOS MOMENTOS DE LAZER. PLANEJE SUAS ATIVIDADES (veja o exemplo abaixo):

	SEGUNDA	TERÇA	QUARTA	QUINTA	SEXTA	SÁBADO	DOMINGO
AULAS
ESTUDO
LAZER

4 – Como deve ser feita a leitura dos textos: Estudar é uma técnica que busca habilidades específicas, através do treinamento constante, do hábito e do uso adequado de diversos instrumentos. O primeiro instrumento é a leitura, que não deve ser separada da interpretação. Leia o texto inteiro, sem interrupções, buscando respostas para as perguntas QUANDO? COMO? POR QUÊ? QUEM? QUAL? Após a leitura atenta do texto, faça um resumo e compare com o original, fixando o que não foi assimilado. Aumente o seu vocabulário consultando sempre um dicionário. Sublinhe as palavras ou frases importantes, os detalhes e então faça um esquema, um resumo. ASSISTA TELEJORNAIS E LEIA REVISTAS E JORNAIS, ATUALIZANDO-SE CONSTANTEMENTE.

No esquema utilize diagramas, desenhos, flechas, quadros, palavras sublinhadas, sinais na margem do texto, chaves e colchetes, buscando as idéias centrais, o essencial do texto, os casos particulares e os exemplos.

Já o resumo é feito pela redação de frases contendo o essencial do assunto, os pontos-chave e as conclusões. Somente o resumo feito pelo aluno o leva a aprender.

Verifique se consegue aplicar o que aprendeu em novas situações. Se não conseguir é porque não houve aprendizado. Querer decorar sem aprender leva a perda de tempo.

PRESTE ATENÇÃO NOS GRÁFICOS, TABELAS E MAPAS. ELES AJUDAM NA COMPREENSÃO DO CONTEÚDO ESTUDADO.

REFAÇA OS EXERCÍCIOS E PROCURE ENTENDÊ-LOS.

REVISE O CONTEÚDO ESTUDADO PERIODICAMENTE E TENHA O HÁBITO DE REFAZER OS EXERCÍCIOS ERRADOS DAS PROVAS.

RECONHEÇA OS ASSUNTOS EM QUE TENHA MAIOR OU MENOR HABILIDADE E PROCURE SE APROFUNDAR NOS TEMAS DE MAIOR DIFICULDADE. BUSQUE AJUDA.

5 – Como se preparar para as provas: Nunca estude na última hora. O estudo deve ser diário e contínuo, com calma e persistência. Nos dias que antecedem a prova, faça apenas uma revisão e refaça exercícios mais complexos. Leia os seus resumos, esquemas e anotações.

6 – Como se comportar durante uma prova: A concentração, a atenção e o cuidado com as respostas são fundamentais para o sucesso. Leia a prova e separa as questões pela sua dificuldade: fáceis, médias e difíceis e resolva-as nessa mesma ordem. Ao final analise as suas respostas e faça as correções necessárias.

Sente-se adequadamente, relaxe e procure se concentrar, mantendo um pensamento calmo e positivo, sem desespero. Leia todas as instruções e compreenda o significado delas.

Administre o tempo para a resolução de todas as questões.

Escreva com letra legível e respostas coerentes e faça uma revisão antes da entrega.

Nunca use recursos ilícitos e proibidos durante a execução. A PROVA É SOMENTE UMA PARTE DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM.

7 – Como se comportar em sala de aula: crie o hábito de registrar comentários durante a exposição do professor. Anote os pontos principais. PRESTE A MÁXIMA ATENÇÃO NAS AULAS.

Concentre-se, anote as dúvidas e no momento adequado pergunte ao professor.

Durante os estudos em casa, tente relembrar a aula e faça consultas em livros. Esta atividade deve ser solitária.

Debata os assuntos com os colegas e tente ensinar a quem demonstra dificuldade.

Faça perguntas pertinentes ao assunto, quando tiver dúvidas, sem se preocupar com a reação dos colegas.

Corrija as atividade de sala e de casa e mantenha o seu material limpo, organizado e completo.

PARTICIPE DE TODAS AS ATIVIDADES PROPOSTAS PELO PROFESSOR E PELA ESCOLA.

8 - Como escrever um texto: Escrever requer treino contínuo e é importante instrumento de comunicação.

Para desenvolver um bom texto é necessário expor mentalmente em linhas gerais a estrutura, partindo-se de idéias claras, distinguindo as principais das secundárias, ordenando-as e tornando as frases claras e coerentes.

As frases devem conter apenas uma idéia para facilitar a compreensão e a sequência lógica do pensamento.

O texto deve ter introdução, desenvolvimento e conclusão, com a visão pessoal sobre o assunto tratado e citando as fontes bibliográficas.

9 – Como ler um livro adotado: A adoção de livros pode ser feita por vários professores. A leitura deve acontecer aos poucos e sem pressa, procurando o significado de palavras desconhecidas.

Procurar conhecer outras obras do autor, sua biografia e o contexto no qual o livro foi escrito.

Sempre que possível, ler em voz alta, em ambiente fechado ou ao ar livre, para melhorar a pronúncia, a entonação correta e a pontuação.

10 – Como pesquisar na Internet: Para que as pesquisas sejam produtivas e as informações buscadas atendam às necessidades do aprendizado precisamos de método de trabalho.

Evite ficar navegando de uma página a outra, através dos links. Concentre-se no resultado esperado, no objetivo de sua pesquisa.

Defina as palavras-chave da pesquisa e selecione sites seguros e confiáveis. Nem todas as informações publicadas merecem crédito. Verifique se o site é de uma pessoa ou de uma instituição; se está atualizado; se indica quem é o autor do texto ou das fotos.

Procure por informações de qualidade, comparando o conteúdo com outros sites.

Respeite a autoria dos textos utilizados, informando a fonte.

Ao encontrar um texto, leia-o inteiramente e verifique se o conteúdo está no contexto da sua pesquisa. Identifique os pontos mais importantes e interprete-os. Procure fazer esquemas e resumos após o entendimento do assunto e veja se tem algum sentido.

Os diversos sites de busca organizam a pesquisa por assunto e por palavra-chave. E nem sempre apresentam todos os sites relacionados com o tema procurado.

Os navegadores têm ajuda on-line. Habitue-se a lê-la para aprender a utilizar o programa da maneira mais correta possível.

ORIENTAÇÕES PARA OS PAIS

1 - DEMONSTRE INTERESSE PELAS ATIVIDADES DE ESTUDO DE SEU FILHO, PROCURANDO ESTIMULÁ-LO E AJUDANDO NAS PESQUISAS E NAS DÚVIDAS.

2 - FAÇA DO HORÁRIO DE ESTUDO UM MOMENTO AGRADÁVEL, SEM EXAGEROS OU EXCESSO DE REPREENSÕES.

3 - SEMPRE PROMOVA MOMENTOS DE LAZER E DIVERSÃO. LEVE-O AO CINEMA, AO TEATRO E A EXPOSIÇÕES.

4 - DEMONSTRE CONFIANÇA NA CAPACIDADE DE SEU FILHO MEDIANTE ELOGIOS E CRÍTICAS CONSTRUTIVAS.

5 - PROCURE TRANQUILIZÁ-LO NOS DIAS DE PROVA. NÃO EXIJA NOTAS E SIM APRENDIZADO.

2011-04-20T10:56:00.000-07:00

2011-04-15T08:44:00.000-07:00

A EDUCAÇÃO NO BRASIL

Acesse o link abaixo para visualizar uma publicação em powerpoint.

http://www.slideshare.net/csjmaranhao/a-educao-no-brasil-7640663?from=share_email

2011-04-15T08:06:00.000-07:00

PRIMEIRO ENCONTRO ENTRE PAIS E EDUCADORES - 2011 (09/04/2011)

ESTAS FORAM AS PROPOSTAS APRESENTADAS PELOS PAIS E RESPONSÁVEIS DURANTE A REALIZAÇÃO DO ENCONTRO:

I - GARANTIR UMA ESCOLA HUMANA;

II - GARANTIR O FOCO NOS RELACIONAMENTO E AMIZADES

III - MANTER OS PROCEDIMENTOS DE INCLUSÃO DOS ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS;

IV - REALIZAR VISITAS ÀS INSTITUIÇÕES SOCIAIS, PARA QUE OS ALUNOS TENHAM CONTATO COM A REALIDADE;

V - BUSCAR ALTERNATIVAS DE MAIOR INTERAÇÃO ENTRE ESCOLA E FAMÍLIAS, TAIS COMO PALESTRAS, FESTAS, EVENTOS SOCIAIS, JANTARES, ENTRE OUTRAS;

VI - IMPLANTAR SISTEMA DE ALUNO ORIENTADOR PARA ACOMPANHAR OS ALUNOS COM DIFICULDADES DE APRENDIZADO;

VII - REALIZAR OS TRABALHOS EM GRUPO NA ESCOLA;

VIII - FOCAR OS COMPONENTES CURRICULARES NA REALIDADE ATUAL;

IX - PREPARAR O ALUNO PARA A VIDA;

X - PREOCUPAR-SE COM O SER HUMANO, ALÉM DO ASPECTO PEDAGÓGICO;

XI - CRIAR UM SENSO COLETIVO;

XII - RESGATAR AS BRINCADEIRAS POPULARES;

XIII - INCENTIVAR O TEATRO E AS ATIVIDADES LÚDICAS.

VOCÊ PODE ENVIAR O SEU COMENTÁRIO, SUGESTÃO OU CRÍTICA.

8 de março - Dia das Mulheres

2011-03-04T10:11:00.000-08:00

O Homem e a Mulher

Victor Hugo

O homem é a mais elevada das criaturas.

A mulher é o mais sublime dos ideais.

Deus fez para o homem um trono.

Para a mulher, um altar.

O trono exalta.

O altar santifica.

O homem é o cérebro; a mulher é o coração.

O cérebro fabrica a luz; o coração produz Amor.

A luz fecunda.

O Amor ressuscita.

O homem é forte pela razão.

A mulher é invencível pelas lágrimas.

A razão convence.

As lágrimas comovem.

O homem é capaz de todos os heroísmos.

A mulher, de todos os martírios.

O heroísmo enobrece.

O martírio sublima.

O homem tem a supremacia.

A mulher, a preferência.

A supremacia significa a força.

A preferência representa o direito.

O homem é um gênio; a mulher, um anjo.

O gênio é imensurável; o anjo, indefinível.

Contempla-se o infinito.

Admira-se o inefável.

A aspiração do homem é a suprema glória.

A aspiração da mulher é a virtude extrema.

A glória faz tudo grande.

A virtude faz tudo divino.

O homem é um código.

A mulher, um evangelho.

O código corrige.

O evangelho aperfeiçoa.

O homem pensa.

A mulher sonha.

Pensar é ter no crânio uma larva.

Sonhar é ter na fronte uma auréola.

O homem é um oceano.

A mulher um lago.

O oceano tem a pérola que adorna.

O lago, a poesia que deslumbra.

O homem é a águia que voa.

A mulher é o rouxinol que canta.

Voar é dominar o espaço.

Cantar é conquistar a alma.

O homem é um templo.

A mulher é o sacrário.

Ante o templo nos descobrimos.

Ante o sacrário nos ajoelhamos.

Enfim, o homem está colocado onde termina a terra.

E a mulher onde começa o céu.

2011-03-03T11:31:00.000-08:00

FINANÇAS NA SALA DE AULA

COMO ENSINAR AS CRIANÇAS A ADMINISTRAR DINHEIRO DA MESADA E A FAZER POUPANÇA PARA COMPRAR OBJETOS DE DESEJO

DICAS PARA EDUCAÇÃO FINANCEIRA DOS FILHOS

1 – NECESSIDADES

ENSINAR AO SEU FILHO A DISTINGUIR AS COISAS QUE COMPRAMOS PORQUE “QUEREMOS” DAQUELAS QUE “PRECISAMOS”.

2 – RESPONSABILIDADE

DESDE CEDO FAÇA SEU FILHO ENTENDER A IMPORTÂNCIA DE NÃO DESPERDIÇAR E CUIDAR DO DINHEIRO.

3 – CONTROLE

ENSINAR A CRIANÇA A CONTROLAR O CONSUMO POR IMPULSO, MOSTRANDO COMO ELABORAR UMA LISTA DE COMPRAS E OBEDECÊ-LA NO SUPERMERCADO.

4 – LIMITES

EXPLICAR AOS FILHOS COMO OS PAIS GANHAM DINHEIRO. ISSO AUDARÁ A ESTABELECER RELAÇÃO ENTRE O GANHO E OS LIMITES DE SEUS GASTOS.

5 – DIFERENÇAS

MOSTRAR AS DIFERENÇAS ENTRE COISAS “CARAS” E “BARATAS”EM DIFERENTES AMBIENTES (PADARIA, FARMÁCIA, PAPELARIA, ETC.).

6 – BOM SENSO

ASSUMIR AS PRÓPRIAS DEFICIÊNCIAS COM RELAÇÃO AO DINHEIRO. USE O BOM SENSO E NÃO DÊ LICÕES DE MORAL.

7 – DIÁLOGO

ESTIMULAR A CRIANÇA A PARTICIPAR DO ORÇAMENTO, INCENTIVANDO-A A DAR SUGESTÕES SOBRE MODOS DE REDUZIR DESPESAS.

8 – ESCOLHAS

DAR MESADA À CRIANÇA. ISSO IRÁ AJUDÁ-LA A TOMAR DECISÕES E ESCOLHER, AINDA QUE EM PEQUENA ESCALA.

9 – APRENDIZADO

NÃO SE SENTIR DESANIMADO SE A CRIANÇA GASTAR TODO O DINHEIRO. COMETER ERROS É NORMAL E VAI ENSINÁ-LA A EVITAR ERROS MAIORES.

10 – ÉTICA

REFORÇAR A IDÉIA DE QUE A RESPONSABILIDADE SOCIAL E A ÉTICA DEVEM ESTAR PRESENTES NO GANHO E NO USO DO DINHEIRO.

FONTES: EDUCADORA CÁSSIA D’AQUINO, AUTORA DA EDUCAÇÃO FINANCEIRA, COLEÇÃO EXPO MONEY; MARIA CRISTINA VON, ORGANIZADORA DE DICAS DO SITE DO BANCO SANTANDER DE FINANÇAS PESSOAIS PARA CRIANÇAS; FOLHA DE SÃO PAULO, 07/02/11, MERCADO B5.

2011-03-03T11:29:00.000-08:00

GOOGLE ART PROJECT

GOOGLE PÕE ACERVO DOS MAIORES MUSEUS DO MUNDO NA WEB

O NOVO SITE DO GOOGLE, WWW.GOOGLEARTPROJECT.COM, DISPONIBILIZA IMAGENS EM ALTÍSSIMA RESOLUÇÃO DE OBRAS DOS PRINCIPAIS MUSEUS DO MUNDO.

O VISITANTE PODE NAVEGAR PELOS CORREDORES VIRTUAIS, PASSEAR PELAS SALAS, APROXIMAR AS PINTURAS E SABER MAIS SOBRE ELAS.

A QUALIDADE HIPERREAL DAS MAIS DE MIL REPRODUÇÕES IMPRESSIONA, DEIXA IDENTIFICAR MINÚCIAS NAS PINCELADAS, MARCAS DA AÇÃO DO TEMPO SOBRE A MATÉRIA.

ENTRE AS GALERIAS PARTICIPANTES ESTÃO:

AMERICANAS: MoMA, METROPOLITAN, FRICK COLLECTION E FREER GALLERY OF ART;

BRITÂNICAS: NATIONAL GALLERY, TATE;

TCHECA: KAMPA;

BERLINENSES: ALTE NATIONALGALERIE E GEMÄLDEGALERIE;

ESPANHOLAS: REINA SOFIA E THYSSEN-BORNEMISZA;

ITALIANA: UFFIZI;

FRANCESA: PALÁCIO DE VERSALHES;

HOLANDESAS: RIJKSMUSEUM, VAN GOGH;

RUSSAS: MUSEU HERMITAGE, TRETYAKOV.

2011-03-03T11:27:00.000-08:00

LIVROS DIGITAIS

DISPOSITIVOS LANÇADOS PARA iPAD E PCs PERMITEM QUE O ALUNO INTERAJA COM A HISTÓRIA

OS ALUNOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL E DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 CONTAM COM UMA NOVA FERRAMENTA: BIBLIOTECA VIRTUAL DE LITERATURA INFANTIL, QUE DISPONIBILIZA CERCA DE 40 TÍTULOS, QUE ALÉM DA HISTÓRIA TÊM RECURSOS COMO MÚSICA, NARRAÇÃO, VÍDEO E QUESTÕES DE ENTENDIMENTO DE TEXTO.

ALÉM DE VIRAREM A PÁGINA E COLORI-LAS COM O MOUSE, OS LEITORES PODEM OUVIR MÚSICAS E A NARRAÇÃO DAS HISTÓRIAS.

AINDA, ATRAVÉS DO TOQUE NA TELA, PODEM MOVER OS PERSONAGENS, COMO NO TÍTULO “A MENINA DO NARIZINHO ARREBITADO”.

A BIBLIOTECA DIGITAL FUNCIONA COMO UMA PROPOSTA DIFERENTE DA DO LIVRO DE PAPEL E NÃO DEVE SUBSTITUÍ-LO, PELO CONTRÁRIO, AS CRIANÇAS DEVEM SER ESTIMULADAS A FREQUENTAR A BIBLIOTECA TRADICIONAL E OS ENCONTROS DA CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS, EXERCENDO A CRIATIVIDADE E A IMAGINAÇÃO.

2011-02-15T08:08:00.000-08:00



	Veja 6 dicas para escolher a mochila certa para o seu filho
	Portal Terra - 15/02/2011- O começo do ano é período obrigatório para a compra do material escolar. Entre tantas opções, é fácil cair na armadilha de comprar a mochila errada para a saúde das crianças. Sérgio Xavier, ortopedista do Hospital do Coração, em São Paulo, aconselha os pais a deixar beleza e modismos de lado na hora de escolher o produto. Uma má compra pode acarretar esfolamento dos ombros do aluno, dores na coluna cervical e sono irregular e irritabilidade - os últimos ligados à dor persistente nas costas. Confira abaixo dicas para saber como não sair da loja com um produto inadequado. - O peso da criança importa muito na hora de escolher a melhor mochila. Ela não deve ter mais que 10% a 15% do peso do aluno. - As alças também são importantes. Elas devem ser duas, uma para cada ombro. Mais do que carregar material nas mãos, o ideal é equilibrar todo o peso nas costas, mantendo as alças bem ajustadas, rentes à coluna. - É importante cuidar para a mochila não ser muito comprida. É possível verificar se a altura está correta se as costas das crianças estiverem eretas. - Ter muitos compartimentos e bolsos não é qualidade. Apesar de organizar o material dentro da mochila, permite que o aluno carregue objetos desnecessários para a sua rotina escolar. - A mochila de rodinhas é uma boa alternativa para quando o estudante tem que levar muito peso. Porém, às vezes não é prática, devido a possíveis escadas pela escola. - Outra opção quando o aluno é obrigado a carregar muito peso é que o colégio ofereça armários individuais. Assim, a maioria dos livros permanece no ambiente escolar, e o aluno só leva consigo o básico.

2011-01-28T05:49:00.000-08:00

As colheres de cabo comprido

Conta uma lenda que Deus convidou um homem para conhecer o céu e o inferno.

Foram primeiro ao inferno.

Ao abrirem uma porta, o homem viu uma sala em cujo centro havia um caldeirão de substanciosa sopa e à sua volta estavam sentadas pessoas famintas e desesperadas.

Cada uma delas segurava uma colher, porém de cabo muito comprido, que lhes possibilitava alcançar o caldeirão, mas não permitia que colocassem a sopa na própria boca. O sofrimento era grande.

Em seguida, Deus levou o homem para conhecer o céu.

Entraram em uma sala idêntica à primeira: havia o mesmo caldeirão, as pessoas em volta e as colheres de cabo comprido. A diferença é que todos estavam saciados. Não havia fome, nem sofrimento.

'Eu não compreendo', disse o homem a Deus, 'por que aqui as pessoas estão felizes enquanto na outra sala morrem de aflição, se é tudo igual?'

Deus sorriu e respondeu:

'Você não percebeu? É porque aqui eles aprenderam a dar comida uns aos outros.'

Moral:

Temos três situações que merecem profunda reflexão:

1. Egoísmo: as pessoas no 'inferno' estavam altamente preocupadas com a sua própria fome, impedindo que se pensasse em alternativas para equacionar a situação;

2. Criatividade: como todos estavam querendo se safar da situação caótica que se encontravam, não tiveram a iniciativa de buscar alternativas que pudessem resolver o problema;

3. Equipe: se tivesse havido o espírito solidário e ajuda mútua, a situação teria sido rapidamente resolvida.

INÍCIO DO PERÍODO LETIVO 2011

2011-01-27T08:43:00.000-08:00

NO PRÓXIMO DIA 31/01/11 (SEGUNDA-FEIRA) OS ALUNOS DO COLÉGIO SÃO JOSÉ DO MARANHÃO VOLTAM ÀS AULAS.

AS REUNIÕES COM OS PAIS E PROFESSORES ESTÃO MARCADAS: 26/01/11 (6o. AO 9o. ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL); 27/01/11 (1o. AO 5o. ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL); 28/01/11 (EDUCAÇÃO INFANTIL).

2010-11-23T07:42:00.000-08:00

"O ESTUDO DA GRAMÁTICA NÃO FAZ POETAS.

O ESTUDO DA HARMONIA NÃO FAZ COMPOSITORES.

O ESTUDO DA PSICOLOGIA NÃO FAZ PESSOAS EQUILIBRADAS.

O ESTUDO DAS "CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO" NÃO FAZ EDUCADORES.

EDUCADORES NÃO PODEM SER PRODUZIDOS.

EDUCADORES NASCEM."

Rubem Alves

COLÉGIO SÃO JOSÉ DO MARANHÃO

Oscars® Trailer: "Off the Grid"

Oscars® Trailer: "Off the Grid"

8 de março - Dia das Mulheres

Veja 6 dicas para escolher a mochila certa para o seu filho

INÍCIO DO PERÍODO LETIVO 2011